Lesson 29

Dialogue

Galina Minina est professeur à l’Université de Moscou. Elle est en mission en France dans le cadre de l’accord de coopération interuniversitaire. Elle discute des problèmes de la formation avec Françoise Forestier, professeur à l’Université de Franche-Comté.

Vocabulary

Exercise 1. Read and translate the dialogue. Determine if the following statements fit its content. Check C’est juste if it’s right or don’t check if it’s wrong C’est faux:

Exercise 2. Listen to the recording of the dialogue several times. Fill in the blanks in the sentences by recalling what you have heard:

1. Les problèmes de l’enseignement dans tous les pays.
2. En Russie, par exemple, on se demande il faut conserver l’ancien système des examens d’entrée ou passer à un autre système avec un examen unique.
3. Vous demandez les Français sont satisfaits du système éducatif.
4. Je peux vous dire brièvement nous avons maintenent.
5. La formation en France comprend trois degrés :
6. Je sais l’école primaire est obligatoire et dure cinq années de 6 à 11 ans.
7. Toutes les matières — français, mathématique, histoire, géographie, éducaion physique etc. par le même instituteur.
8. Je peux vous dire que l’école maternelle comme la réussite du système éducatif français.

9. Vous n’avez pas demandé était organisé l’enseignement secondaire.
10. L’enseignement secondaire deux cycles : le premier cycle (c’est-à-dire le collège) et le second cycle (le lycée).
11. Tous les enfants dans le premier cycle.
12. Le deuxième cycle prépare en trois ans au : la seconde, la première et la terminale.
13. La terminale par le passage du baccalauréat.
14. Vous avez dit que ceux qui le bac sans sélection dans les établissements de l’enseignement supérieur. Ce n’est pas tout à fait vrai.
15. Les grandes écoles ont toute un système de sélection un examen d’entrée et un concours.
16. Et comment les études universitaires ? Elles sont organisées .

Grammar

Direct and Indirect Speech

Direct speech is a reproduction of someone else’s speech, preserving its content and form, for example:

Jean tells me:	“I want to see you.”
Jean me dit :	« Je veux te voir. »
	|
	direct speech

Direct speech can be transformed into indirect speech. Indirect speech (or Reported speech) is other people’s speech given in the form of a subordinate clause, e.g.:

Jean tells me	that he wants to see me.
Jean me dit	qu’il veut me voir.
	|
	indirect speech

When a declarative sentence is transformed from direct speech into indirect speech, the conjunction que (that) is used, appearing as qu’ before vowels.

Do not forget that in indirect speech you need to observe the sequence of tenses that you already know about (see (см. lesson 28). Look at the sequence of tenses in the following examples:

If an imperative sentence, i.e. a sentence expressing a request or an order, is transformed from direct speech into indirect speech, the construction de + infinitive verb is used instead of the verb in the imperative mood. For example:

If the verb in the imperative sentence is in the negative form, then in indirect speech the construction de ne pas + infinitive verb is used instead of this form. For example:

Exercise 3. Write out the sentences from the dialogue that contain indirect speech.

Indirect question

Indirect question (or reported question) is a type of indirect speech.

If the direct speech contains a question to the whole sentence (it can be constructed with the expression est-ce que, reverse word order or simply intonation), then in indirect speech the conjunction si is used, which in English is translated with the conjunction if or whether. For example:

Note the following. The conjunction si, as you already know, may mean if, and in this case you cannot use future tenses after si (see lesson 24). However, if si expresses the meaning whether in an indirect question, then future forms of the verb are possible after this conjunction. Compare:

Si je viens chez lui, nous prendrons le déjeuner. — If I come to his house, we’ll have lunch.

Jean me demande si je viendrai chez lui. (future simple tense) — Jean asks me whether I will come to his house.

In direct speech a question to the subject expressed by an animate noun is asked with the pronoun qui (who) or the expression qui est-ce qui (who), while in indirect speech the pronoun qui is used, for example:

If in direct speech a question to the subject expressed by an inanimate noun is asked with the expression qu’est-ce qui (what), then in indirect speech this expression is replaced by ce qui (what). For example:

If in direct speech a question to the direct object expressed by an animate noun is asked with the expression qui est-ce que (whom), then in indirect speech this expression is replaced by qui (whom), for example:

If in direct speech a question to the direct object expressed by an inanimate noun is asked with the expression qu’est-ce que (what), then in indirect speech this expression is replaced by ce que (what), for example:

If in direct speech a question to the adverbial modifier contains such question words as quand (when), pourquoi (why), où (where) etc., then they remain in the indirect speech. Keep in mind that indirect speech restores the direct word order. For example:

Do not forget the sequence of tenses in the French indirect question. Compare:

Exercise 4. Change the sentences by restoring the direct speech.

1. Françoise dit que les grandes écoles ont un système de sélection.
   
2. Françoise a dit que les grandes écoles avaient un système de sélection.
   
3. Vous demandez si les Français sont satisfaits du système des écoles maternelles.
   
4. Vous avez demandé si les Français étaient satisfaits du système des écoles maternelles.
   
5. Il me demande ce qui m’intéresse dans le troisième cycle.
   

6. Il m’a demandé ce qui m’avait intéressé dans le troisième cycle.
   
7. Je vous demande ce que vous ferez après le lycée.
   
8. Je vous ai demandé ce que vous feriez après le lycée.
   
9. Il lui demande qui peut aller à l’école primaire.
   
10. Il lui a demandé qui pouvait aller à l’école primaire.
    

Exercise 5. Transform direct speech into indirect speech.

1. Vous dites : « Ce problème est discuté dans tous les pays. »
   
2. Vous avez dit : « Ce problème était discuté dans tous les pays. »
   
3. Il demande : « Est-ce que les Français sont satisfaits du système éducatif ? »
   
4. Il a demandé : « Est-ce que les Français étaient satisfaits du système éducatif ? »
   
5. Vous nous demandez : « Qu’est-ce qui vous a intéressé dans notre université ? »
   
6. Vous nous avez demandé  : « Qu’est-ce qui vous avait intéressé dans notre université ? »
   

7. Je lui demande : « Qu’est-ce que vous ferez après les cours ? »
   
8. Je lui ai demandé : « Qu’est-ce que vous feriez après les cours ? »
   
9. Tu leur demandes : « Qui peut s’inscrire dans les universités françaises ? »
   
10. Tu leur as demandé : « Qui pouvait s’inscrire dans les universités françaises ? »
    
11. Ils nous demandent : « Qui est-ce que vous avez vu près de l’université ? »
    
12. Ils nous ont demandé : « Qui est-ce que vous aviez vu près de l’université ? »
    

Passive Voice

The passive voice is used to indicate that something is being done to a subject of the sentence by an agent. Let’s look at the examples.

Here is an example without the passive form of the verb:

La gouvernante élève cet enfant. — The housekeeper raises this child.

The subject here is la gouvernante (the housekeeper): Who raises this child? — The housekeeper. The action is directed at the object expressed by the word enfant (child): The housekeeper raises who? — Child. Enfant in this case is a direct object, that is a word that is used without a preposition and denotes the object of the action.

Now let’s reconstruct this sentence so that enfant becomes the subject:

Cet enfant est élevé par la gouvernante. — This child is raised by the housekeeper.

You can see that in the new sentence the subject is also new: Who is raised by the housekeeper? — Сhild. You can also see that the verb in this sentence has also changed: it is in the passive form — est élevé (is raised).

So, remember that the passive verb form is formed according to the following model: the necessary form of the person, number and tense of the verb être + the necessary form of the gender and number of the past participle. For example:

From these examples we can see that if the verb takes the passive form, the sentence is reconstructed, namely:

— the direct object becomes the subject;

— the noun denoting the agent of the action comes with a preposition, and most often it is the preposition par.

Note also that when a verb is changed into the passive form, the unstressed personal pronoun that was the subject takes on a preposition and becomes a stressed one, for example:

If a verb used with the subject pronoun on (the pronoun is discussed in lesson 19) changes to the passive form, then in the reconstructed sentence on “disappears,” nothing corresponds to it. Compare:

There is one more linguistic subtlety. As already mentioned, in the passive form of the verb, the noun denoting the agent of the action most often appears with the preposition par. There are, however, a few verbs that require the preposition de in this case. Remember some of them: aimer (to love), respecter (to respect), détester (to hate), entourer (to surround), charger (to load), suivre (to follow), accompagner (to accompany).

Exercise 6. Reconstruct the sentences by using the passive form of the verb.

1. Deux architectes ont construit cette maison.
   
2. On modifiera l’ancien système éducatif.
   
3. On a inscrit Paul à l’Université de Grenoble.
   
4. Tout le monde respecte le directeur de cette école.
   
5. A l’école primaire le même instituteur enseigne toutes les matières.
   
6. On considère l’école maternelle comme la réussite du système éducatif français.
   

Exercise 7. Let’s see how well you have learned the vocabulary and grammar of this lesson. Translate:

1. The problems of education are discussed in all the countries.
   
2. In Russia the question is raised whether to keep the old system of entrance examinations.
   
3. Education in France consists of three levels: primary, secondary and higher education.
   
4. Almost all small children go to kindergarten.
   
5. In primary school all subjects are taught by the same teacher.
   

6. Secondary education consists of two cycles: the first cycle is (≈) school/college, the second cycle is (≈) high school.
   
7. The final year of secondary school ends with the baccalaureate.
   
8. Those who have passed this exam can enroll in universities.
   
9. The high schools have a whole system of selection including an entrance exam and a competition based on applications.
   
10. University students do not receive a scholarship.
    

Let’s laugh and enrich our vocabulary

Text I. Le carnet de notes

Louis est un écolier un peu paresseux. A la fin de chaque trimestre, quand il doit faire signer son carnet de notes à ses parents, il tente une nouvelle ruse pour sortir de cette situation dangereuse.

Vocabulary

Exercise 8. Read and translate Text I. Choose the statements that fit its content:

Text II. Le contrôle raté

Vocabulary

Exercise 9. Read and translate Text II. Determine if the following statements fit its content and write Oui, certainement ! (Yes, of course!) or Bien sûr que non ! (Of course not!):

Text III. Pour étonner les copains

Vocabulary

Exercise 10. Read and translate Text III. Choose the statements that fit its content and write Oui, certainement ! (Yes, of course!) or Bien sûr que non ! (Of course not!):

Savez-vous compresser le texte ?

Exercise 11. Read and translate the text. Identify the most important phrases. Based on them, reproduce in writing a brief summary of the text (one of the options is given in the key):

L’école et la vie

Vocabulary